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【父母学堂】像卡尔一样养出更优秀的孩子
作者:    发布时间:2014-08-09    点击率:

 

卡尔·威特出生后被认为是一个有些痴呆的婴儿,然而,在他父亲老卡尔的教育下,成为19世纪德国的一个著名的天才。14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位,并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他出版《但丁的误解》一书,成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同,卡尔·威特一生都在德国的著名大学里教书,在有口皆碑的赞扬声中,一直讲到1883年逝世为止。

老卡尔因此得出结论:孩子最终成为天才还是庸才、不取决于天赋的大小,关键决定于他从出生到五、六岁的教育。诚然,孩子的天赋是有差异的,但这种差异毕竟有限。在我看来,不仅那些生下来就具备非凡禀赋的孩子,即使仅具备一般禀赋的孩子,只要教育得法,也能成为非凡的人。

在我看来,卡尔威特的教育方法有着很多值得借鉴的地方,比如先培养起孩子的兴趣再进行教育,巧用大自然这本教科书,通过游戏培养孩子的各种能力,读万卷书行万里路,遵循从易到难原则教孩子学外语,等等。

下面,就和你们分享下卡尔的教育经吧。以下内容多选自《卡尔威特的教育》这本早教经典。

用游戏的方式培养起孩子的兴趣,再进行教育

卡尔威特反对灌输式教育,他认为不管教什么,首先必须努力唤起孩子的兴趣。只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果。而唤起孩子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教育,这种方法的效果在小卡尔的早期训练里已表露无遗。

在教儿子认字时,以及在注意力、观察力、记忆力、想象力等各项能力的培养上,卡尔一直都坚持用智力游戏的方式对小卡尔进行教育:

首先为了唤起儿子识字的兴趣,我施用了一些小孩还无法识破的“小伎俩”。我给儿子买来很多儿童书和画册,非常有趣地讲给他听,用一些鼓励的话语来激发他细小的心灵,像“如果你能认字,这些书你都能明白”之类的话语,有时,我则干脆就不讲给他听,故意对他说:“这个画上的故事非常有趣,可爸爸现在很忙,没有功夫给你讲。”这样一来,反而激发和唤起了儿子一定要识字的想法和心愿。待到他有了这种强烈的认字欲望以后,我这才开始教他识字。

接着我就用前面用的那种方法教他。我先去打字行,买来十公分见方的德语字母印刷体铅字、罗马宇和阿拉伯数字各十套,再把这些字都贴到十公分见方的小板上,以游戏的形式教学。先从元音教起,接着以“拼音游戏”的形式在玩耍中教儿子组字。具体教法是这样:首先用画册让他看猫的画,同时,教“猫”这个词的拼法,然后指着墙壁上的词,反复发“猫”的音给他听。接着从文字盒中选出组成这个词的所有字母,用这些字母拼写出“猫”这个词。当然,这些游戏都是由我和儿子一起以游戏的方式进行的。在儿子学习时,我在旁边给他以表扬和鼓励,而且这些单词,也会让他适度地、循序渐进地反复练习了好几天。

我还制作了许多小卡片,在上面我画上憨态可掬的小动物、房子、树木等,在画面下标出名称。我把这些卡片贴在餐厅、厨房、客厅和儿子卧室的壁上,让儿子可以常常看到,以加深印象。我们还常常利用这些卡片和儿子做游戏、编故事。每次出外散步,不论看到什么,马车、教堂、河流等,我看到什么就要儿子说出该怎么念,怎么拼。这些方法很有效,儿子认识的字越来越多。

儿子很快就学会了读,也就是说,他在没有学习所谓语法之前就掌握了读。而一旦掌握了语法,他就能掌握更多的词汇,再加上他学的是标准德语,所以他很容易就能读书了。

为了从小培养儿子敏锐的观察力,我时常和他玩一种“什么不见了”或“什么又来了”的游戏。在玩这种游戏的时候,我让卡尔看清楚桌子上或盘子里放的东西,并要他尽力记住它们,然后让了闭上眼睛,悄悄地取走或加上一件物品,再让他睁开眼,看看发生了什么变化。

有一次,我给卡尔开了个小小的玩笑,在他闭上眼后我既没有拿走也没有增加任何一件物品,只是把物品的位置调换了。

卡尔睁开眼看,奇怪地看着这些物品,他觉得肯定我“动了手脚”,却又不知我增加或减少了什么。在他实在没有办法的时候,我告诉他物品并没有增加或减少。当时儿子很生气,说我不遵守游戏规则,说我在欺骗他。

我告诉他,这个游戏的目的就是为了训练他的观察力,既然不能作出正确的判断,就只能算他输,因为他的观察力不够好。

第二次,卡尔聪明了许多,他不仅像以前那样尽力记物品的外观,还尽量记住它们的数量。

就这样,他的观察力越来越敏锐了。渐渐地,卡尔形成了一种与众不同的能力,他对某些物体的数量特别敏感。就算只看一眼天空飞翔着的一群小鸟,他也能准确地说出一共有多少只。

巧用大自然这本教科书

很多人都认为,一个学习好的学生用在书桌前的时间肯定比其他孩子多。这都是受到传统教育观点的影响。其实,学习并不一定要在端坐在书桌前看书,只要有心,所到之处皆学问。比起枯燥的教科书,体验式的教育方法要得容易接受得多。在这点上,卡尔威特的方法可以给你些启发。

小卡尔9岁就已经学完了英语、物理、生物等学科知识,而考入大学。然而,他坐在书桌前的时间比任何一个同龄孩子都少。事实上,他把大量的时间尽情地花费在了玩耍和运动上,是一个非常健康活泼的孩子。

卡尔的教育秘诀就是:以大自然为教科书,唤起孩子的兴趣和让孩子提出问题。

卡尔三、四岁时,我每天早晨开饭前都要带他出去散步一、两个小时。但是这种散步不只是溜达,而是一边谈话,一边散步。比如我总要抓住几个有趣的知识,讲给他听。他的思维活跃,想象力也特别丰富,能够顺着我的话音,一会儿谈航海去印度和中国,一会儿逆尼罗河而上,一会儿到白雪皑皑的北极探险,一会儿又在芳香浓郁的锡兰森林中徘徊。有时,还追溯到几千年以前,跟随斯巴达人攻打特罗伊城;有时坐在奥德修斯的船上,在未知的海洋上迷航;有时又跟随亚历山大的军队远征西洋。儿子的地理与历史知识就是在散步中打下了基础。

更多的时候我们走在植物繁茂的山间小道上,不时从草丛里挺出一些不知名的野花。我顺手掐起一朵野花,叫道:“小子,快过来,我们一起看看这朵花。”他好奇地凑近。我一边解剖这朵花,一边向他讲解花的生长特点和作用。我告诉他:“这是花瓣,这是花蕊、花萼,还有随风飘洒的花粉,没有它,花儿最后便结不出果实……”有时,草丛中会突如其来地蹦出一只蚱蜢,我眼疾手快地一把逮住它。这时候,我们两个就蹲下来,头碰头一起研究这只昆虫。我会把蚱蜢的身体结构、习性、繁殖等知识尽可能地传授给儿子。就这样,我通过一块石头、一草一木等实用素材来对儿子进行最重要的教育,这比学校里那些死板僵化的动植物课程直观多了。

其实只要有心,自然界的一草一木都可以随时成为教育的素材,自然界新诞生的一切都可以成为孩子认识与注意的对象。世界再没有比大自然更好的教师了,它能教给人无穷无尽的知识。可是非常遗憾,大多数的父母和孩子却未能好好利用它。

每逢节日,我都要带儿子到田野里去,摘下一朵花,拔下一棵草,砸碎一块岩石进行观察,窥视小鸟的窝,观察小虫的生活状况等。我利用这些实物向儿子讲述各种有趣的故事,涉及到动物学、植物学、矿物学、物理学、化学、地质学、天文学等几乎所有的科学领域。卡尔非常喜欢植物,采集的标本堆积如山,他还用显微镜观察各种东西,同时,还写出有关各种事物的极其有趣的散文。

他在故事中描述了一只小青虫在没有变成蝴蝶之前曹到了别人的冷眼嘲笑,可在它变成蝴蝶之后又赢得了所有动物的尊重和羡慕。写完文章后,他还若有所思地对我说:“不仅小动物是这样的,人也是这样的。一个人在一无所有的时候就会受到别人的冷落,当他取得成绩的时候就会得到别人的赞扬和尊重”。

有一次,我捉了一只青虫给卡尔看。当时,他害怕极了,认为这是一种可怕而令人恶心的动物。可是,在我仔细地向他讲述了青虫的生长规律之后,他便不再害怕,因为他知道了美丽的蝴蝶正是由这种难看的昆虫变来的,为此,他还写了一篇《美丽从哪里来》的童话故事。不仅学到了自然知识,也对人生有了感悟上的认识。

老卡尔推崇自然教育的原因还在于:接触大自然能使孩子的心地高尚,自古以来和大自然感情融洽的人都是心地善良宽厚的人。他认为,很多孩子的不良行为是由于孩子不知精力何处用而造成的,这无疑是一种精力的浪费,如果把他们都带到大自然中去,他们就无暇干坏事了。并且与大自然接触不仅可以使孩子身体健壮,而且精神也全旺盛起来。城市里的孩子多因远离大自然,很少呼吸新鲜空气而心情不佳或性格乖张。

正因为这样,老卡尔尽量让儿子多与自然界接触。在家里时,安排他搞园艺,栽培花草和马铃薯等。儿子很喜欢做这些事,每天给它们浇水、除草,观察它们的生长情况,感到非常高兴和有趣。每年夏天,则带他到山中森林附近住一阵子。森林对孩子来说是最好的教科书了。我在森林中教给儿子诗人们歌颂自然的诗。在晴朗的天气中,呼吸着新鲜空气,立足于肃静的大地朗诵古人的诗,是非常愉快的。

卡尔还养过小鸟。他有两个金丝雀,一个叫菊花,一个叫尼尼达。他教给金丝雀各种玩艺儿。它们能随着小提琴唱,又能站在手掌上跳舞。儿子弹吉他,小鸟就站在他的肩上。叫它们闭上眼睛,就闭上双眼,读书时叫它们翻开下一页,它们就用小嘴翻到下一页。  

此外,他还饲养着小狗和小猫。饲养这些动物时,为了调食、喂水,儿子得高度注意,这培养了他专注的精神,也培养了他的慈爱之心。

想要孩子对某门学科感兴趣,父母需要先培养起兴趣

微信后台上,我也经常会遇见父母问,孩子好像对某科目不太感兴趣怎么办?

卡尔的这个办法也许可以借鉴下:

我儿子刚开始也不喜欢数学。尽管我早已通过游戏法很容易地教会了儿子数数和数字,并用做买卖的游戏很容易地教会了他钱的数法,然而,当我要教他乘法口诀时,却碰到了麻烦:儿子有生以来第一次厌弃学习。由此可见,即使是已到5岁左右的孩子,也是不喜欢死记硬背的。后来我把口诀编成了歌词供他唱,他还是不喜欢。

那段时间,我因儿子对数学不感兴趣而苦恼。尽管如此,我还是没有强制儿子死记硬背乘法口诀,因为我坚信强制是行不通的,这容易扭曲孩子的性格。

我的苦恼被一次与罗森布鲁姆教授的会面而解开了。罗森布鲁姆教授是格拉彼茨牧师的朋友,是一位数学教授,他的数学教学技巧相当高明。一次,我去看望格拉彼茨牧师在他家里幸遇了罗森布鲁姆教授。

在听了我的担心后,罗森布鲁姆教授一语道破了问题之所在:“尽管你儿子缺乏对数学的兴趣,但决不是片面发展,而是你的教法不对。因为你不能有趣味地教教学,所以他也就无兴趣去学它。你自己喜好语言学、音乐、文学和历史,所以能有趣味地教这些知识,教授动物学、植物学和地理学你也很有一套,你儿子也就能学习。可是数学,由于你自己不喜欢它,因而就不能很有兴趣地教,你儿子也就厌恶它。”接着,这位杰出的学者十分热情地教给我一套教数学的方法。我用这些方法教儿子数学后,效果非常好。

这位学者的建议首先是让孩子对数学产生兴趣。例如,把豆子和钮扣等装入纸盒里,父子二人各抓出一把,数数看谁的多;或者在吃葡萄等水平时,数数它们的种子;或者在帮助女佣人剥婉豆时,一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒豌豆。

我们父子俩还经常玩“掷骰子”的游戏。最初是用两个骰子玩,玩法是把两个骰子一起抛出,如果出现34,就把34加起来得7分。如果出现了2433,就得6分。把这些分分别记在纸上,玩3次或5次之后计算一下,决定胜负。

卡尔非常喜欢这类游戏。当然,在儿子享受到这种游戏的乐趣以后,我仍按罗森布鲁姆教授的建议,每次玩游戏不超过一刻钟。理由是所有数学游戏都很费脑力,一次超过一刻钟就会感到疲劳。在这一游戏玩了两、三周以后,我们又把骰子改为三个、四个、最后达到了六个。

接着,我们把豆和钮扣分成两个一组地两组或三组、三组一组的三组或四组,把它们排列起来,数数各是多少并把结果写在纸上,然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来儿子就懂得了二二得四、三三得九的道理,而且非常高兴。更复杂的游戏可以以此类推,继续做下去。

为了使儿子将数学知识运用于实际,我还经常同他做模仿在商店买卖的游戏。所卖的物品有用长短计算的,也有用数量计算的,还有用重量计算的,价格是按照实际的价格,钱也是真正的货币。我和妻子常常到儿子开办的“商店”买各种物品,用货币交付,儿子也按价格表进行运算,并找给我们零钱。

就这样,我按照罗森布鲁姆教授的办法,儿子不久就对数学产生了浓厚的兴趣。一旦有了兴趣,以后的数学就像流水一样,从算术开始一直到顺利地学会了代数、几何。到后来,儿子就不仅仅是有兴趣了,他简直就爱上了数学。

看到最后,你也许能够发现,卡尔的成长,离不开他的父亲。男性一般情况下更理性,在历史、地理、军事、政治等方面的储备也会更多一些。所以,这也能解释,为什么父亲多陪孩子,孩子更聪明。









 

当然,卡尔的方法具有独特性和时代特点。现在的父亲们,很少能够有时间去为孩子做那么多细琐的事情了。但是,不必学“形”,学“神”就够了。









 

只要父母愿意花心思,同时戒除过于焦虑、功利的心态,其实任何一个孩子都可以变得更优秀。

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